| ||||||
|
| |||||
Мирошникова Галина Алексеевна
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» В.Ключевский. В разное время разные дороги открывала мне судьба. Работала геологом на буровой вышке среди бескрайней тайги, занималась процессами кристаллизации в Институте Минералогии, в роли повара побывала в трех международных экскурсиях. Заботливая мать трех сыновей и садовод на дачном участке, врач на студенческой практике и художница – это все я. Но главной профессией в моей жизни стало учительство. Был момент, когда, поддавшись несправедливости, усталости, да и просто житейской логике и здравому смыслу, я, казалось, навсегда ушла из школы. Но сила привязанности и любви к детям вернула меня опять в неспокойный и трудный школьный мир. В общей сложности, я проработала учителем 15 лет. За это время многое изменилось в нашей стране и в мире, но по-прежнему школа остается очагом духовности, нравственности, культуры, к которому тянутся ребячьи души и на который возлагают свои надежды их родители. В школе ученик проводит почти половину своей жизни и от того, как устроена эта жизнь, как она протекает, во многом зависит его будущее. Школьная жизнь складывается, в основном, из мозаики уроков. Урок – клеточка педагогического процесса. В нем заложены два противоборствующих начала – нормативность и творчество. С одной стороны – норма: постоянная группа учеников, в строго ограниченном времени, по расписанию, при обязательной работе всех учеников под руководством учителя, а с другой – это личностное общение, совместное творчество, познавательная деятельность, таинство формирования личности.
« Хорош лишь тот учитель, в котором еще не умер ученик» В.Тайшинбеков. Цель школы – развитие личности. Личность воспитывается личностью. Поэтому нужно помнить о развивающей личности самого учителя. Учитель географии не только излагает материал, сколько организует познание. Для этого нужно пересматривать и переделывать существующие программы, учебники, и весь учебно-методический комплекс по географии. Поэтому девиз «учиться, учиться, и учиться» для меня всегда актуален. Я постоянно нахожусь в состоянии обучения: каждый год посещаю новые курсы, принимаю участие в семинарах, вместе с детьми слушаю лекции во время Декады наук, много читаю. « Многому я научился у своих наставников, еще большему – у своих товарищей, но больше всего – у своих учеников» - эта мудрость Талмуда актуальна для всех учителей.
«Ученики должны знать, что домашнее задание у учителя заметно больше» С.Скотников. Каждый урок – это педагогическое произведение, имеющее разную окраску и разное звучание, которые зависят от личных качеств учителя, его мастерства и таланта. Я трачу очень много времени на подготовку к урокам. Как при создании художественного произведения, очень тщательно отбираю учебный материал, рациональный вид работы для того или иного ученика, продумываю организацию самостоятельной деятельности ребенка и способы мотивации к этой деятельности.
«Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее находить» А.Дистервег. Главной целью урока является приобщение школьников к самостоятельной работе творческого характера. А инструментарий для этой цели у меня очень богат – разные методы и формы обучения, способы организации учебной деятельности, богатый опыт путешествий и общения с природой. Большинство современных детей, особенно старшего школьного возраста, трудно мотивировать на учебную деятельность. Чего только не приходиться придумывать - от учебно-познавательных игр (решение необычных проблем, разгадывание кроссвордов и познавательных задач) до создания ярких наглядно-образных представлений (рассвечиваю свои рассказы своими впечатлениями от путешествий, показываю слайды и видеоролики), от предоставления свободы в выборе заданий( их придумываю к уроку несколько, а не одно) до прогнозирования будущей жизнедеятельности ученика. Большую помощь в повышении мотиваций оказывают мультимедийные средства. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»- говорит поговорка. И в этом убеждаешься, используя на уроках электронные учебники или обучающие диски. В минуту, когда я стою перед классом, нужно приложить максимум усилий для того, чтобы полностью отдать им себя. Детям не нужно знать, выспалась я сегодня, или нет, как я себя чувствую, все – ли в порядке у меня дома и в семье. Я являюсь одновременно и инструментом и исполнителем. Скрипач отложил скрипку, и скрипка отдыхает. Художник спрятал кисть, и отдыхает она. Нам, учителям, никогда не приходится отдыхать. Урок начинается. Я улыбаюсь, я здесь, я на своем месте. Я чувствую, что нужна им. «Каждому следовало бы иметь такого учителя, как вы, но вы - единственная в своем роде!» - из открытки, подаренной учеником
| ||||||
| ||||||
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. Сайт сделан по технологии "Конструктор школьных сайтов". |